為了更好深化教學改革，進一步推進廣傳專業與市場接軌，突破瓶頸。該專業于2013年8月8日組織教師對部分已就業學生進行回訪調研。現將此次調研具體情況匯報如下：

一、 調研總體思路

（一）就業辦與教學緊密聯系，走訪與學院聯系較為緊密的合作單位，對就業學生進行上門回訪,了解學生的就業方向和工作環境。

（二）教師利用自身的學生資源，通過網絡發放《畢業生就業情況調查表》，對不方便上門的學生進行網絡回訪，了解學生在工作中遇到的困難，以便更好的促進教學。

三、 調研結果

（一） 學生工作環境

視點圖文與天河數碼均已以圖文印刷、輸出為主，視點圖文主要設置三個部門，即裝訂部、生產部、裝裱部。天河數碼雖然有設計部，但以劃分出去，就業學生并不多。

學生實習期在公司的各個部門均有工作機會，實習期結束后公司根據學生學習能力和性格安排具體部門。

目前就業學生大部分以后期和制作為主，并且市場需求量大，是不可忽視的一個部分，因此在教學中不應輕視。另外有部分學生從事專門的設計工作，但是工作環境較為低端，從事高端設計工作的學生非常少，對于這部分學生需要更好的引導。

就工作強度而言，強度不穩定，根據業務情況決定。

（二） 與在校學習的聯系情況

三個部門各司其職，其中生產部與學習聯系較為密切，其他兩個部門幾乎沒有聯系。部分學生進入公司成為熟練工人而并非學以致用。

（三）主要存在問題

1、印前與裝訂知識涉及不夠，學生進入公司以后需要重新適應。

2、軟件學習不夠熟練，工作效率有待提高。

3、進入高端設計行業學生較少，需注重分層次培養。

四、調研反思

學生的學習能力和年齡層次不一，因此在培養時應該注意區分對待。對于能力較強的學生著重培養，輸送至專業設計公司，對于學習能力一般，急于就業的學生，可以面向圖文公司培養，已滿足不同層次學生的需求。

解決辦法與思路：

（一）加強階段性實訓

加強實訓課程，培養學生動手能力，將實訓按照課程安排和實際需求循序漸進進行。

（二）嚴把畢業設計關

新華學生入校門檻低，如果不把控畢業設計，就會造成學生的學習態度不夠積極，并且現行的學生畢業論文實際用途不大。

畢業設計的過程也就是學生積極參與設計、通過自身努力提高技能的過程，在畢業設計打印階段聯系圖文公司，提供學生參與機會，更好的讓學生參與從設計到出品的整個流程，在畢業設計過程中，學生對于的自己的職業定位也將比較明確，對于就業方向也有很好的指導價值。